张慧波，工学博士、教授，历任宁波职业技术学院应用化工系主任、常务副院长、院长，兼任全国石油和化工职业教育教学指导委员会委员、浙江省轻化工职业教育教学指导委员会副主任委员。

　　宁波职业技术学院成立于1999年，2006年成为国家首批建设的示范性高职院校。学院主体专业涵盖了机电、模具、计算机、电子信息、生化、物流等与当地产业密切相关的专业。现有全日制高职在校生8000多名，非全日制学生和各类培训人员16000人。学院不断创新办学体制，紧紧围绕区域经济发展需求，与各级政府携手成立宁波开发区数字科技园、服务外包学院、北仑人力资源基地与大学生创业园。学院以“和”文化为核心，确立了“和而不同”的校风，“勤、信、实”的校训，“创业、创新、创优”的学院精神；积极推进“以军人品质树形象、以大学文化求内涵、以企业精神谋发展”的校园文化建设。学院以“开放程度高，资源整合能力强，特色鲜明，具有较高国际知名度的高水平、高质量、高效率的国内一流职业技术学院”为目标，践行“素质为核心，能力为基础”的育人理念，在实践中形成了合作办学、合作育人、合作就业“三位合一”，政府、学校、企业“三方联动”的办学模式，被誉为“中国现代高职教育的宁波北仑模式”。

　　校企合作在互惠中共赢

　　记者：张院长好。宁波职业技术学院是一所在全国很有影响的高职学校，“宁波北仑模式”在高职教育界耳熟能详。我们这次采访就从“北仑模式”开始吧。

　　张慧波：宁波职业技术学院地处宁波北仑新区，北仑新区由宁波经济技术开发区、宁波保税区、大榭岛开发区、出口加工区及梅山保税港区组成。区内有上万家企业，其中近90%属于民营企业。全球500强企业有38家子公司落户本区。这是学校发展的外部环境。可以说，区位优势得天独厚。

　　“宁波北仑模式”可以概括为政府、企业、学校“三方联动”，合作办学、

　　注：特约记者郭庆志为教育部职成司同志。

　　合作育人、合作就业“三位合一”，也简称“三三模式”。这是对学校多年办学实践的总结。在办学过程中，学院充分利用企业资源，发挥行业、企业在办学、育人、就业中的作用，吸引企业参与学院人才培养的全过程，解决了育人模式问题，提高了人才培养质量，受到了企业欢迎。合作办学主要体现在合作建设实训、实习基地，合作建设重点专业、精品课程，合作培养双师型师资队伍等方面。合作育人是指突出实践教学，注重职场体验，校企合作共同培养人才，工学结合实施面不断扩大。合作就业主要有“订单式”就业、“求购式”就业、“推荐式”就业、“代培式”就业等形式。政府、企业、学校“三方联动”是校企合作的保障，政府起着引导作用，企业起着主导作用，学院起着主体作用，构建起互需、互惠、互联的双赢合作机制。

　　现在校企合作所有学校都在做，各有创新，各有特色。我们的体会是要抓住并满足企业需求，这也是我们开展校企合作的切入点。我可以举一下与海天集团的合作案例。2003年，学院与海天集团共建海天机电人才培养基地，开展订单式培养和项目化教学，每年联合培养设备、数控、生产管理等三个专业150名技术技能人才；按照塑机行业通用的“海天标准”，通过实施初、中、高三级海天证书制度，择优录用20%毕业生到海天集团核心企业工作，推荐50%到海天集团下属及配套企业工作，99%毕业生在机电装备制造行业工作。2007年起，校企共建“海天学院”，海天集团出资1000万元为学院建实训大楼，在校内建设海天员工培训基地、新产品用户培训基地等，并投入600万元的设备用于教学实践。学校全面承担起了海天集团老员工短期培训、新员工的上岗培训、一线工人的技术培训，以及数控机床用户操作培训任务，成为全日制育人、员工培训和用户培训的“三合一”基地。

　　除了人才培养、培训外，科研服务是我们与海天集团合作的另一重要方面。我们利用资源优势，帮助海天集团开展应用性研究和技术改革，如校企合作承担了液压数控机床、大型龙门加工中心装配工艺等10余种机电一体化产品的研发工作，为海天集团的生产技术革新做出了贡献。学院在提供科研服务过程中，也为海天集团培养了中坚技术骨干。

　　从1999年学校举办高职教育，搞了这么多年的校企合作，学校合作企业已达到500多家，合作得都非常好，真正是互惠才能共赢，有为才能有位。

　　示范院校建设是高职教育的精彩亮相

　　记者：学院是全国首批“国家示范高等职业院校”，您能介绍一下示范院校建设对学院发展的推动作用吗？

　　张慧波：非常愿意回答这个问题。客观地说，是示范院校建设拯救了宁波职业技术学院。这句话包括几层意思。一是2006年时，学校资金还很困难，示范建设带来了中央财政3000万元和地方财政6000万元的资金投入，确定的重点专业和重点项目，都是学校想干而受制于缺少资金没法干的事，现在一下子全都上马，扩大了学校的发展空间。二是示范建设让我们摸索到了高等职业院校应该怎么办学，我们在人才培养模式改革、教学模式改革以及专业建设、师资队伍建设等方面都进行了深入探索，积累了很多经验。整个办学确确实实从本科模式当中脱离出来了。这个改变是巨大的，是根本的。三是示范建设锻炼了一支教师队伍，提升了教师的职业能力，培养了教师的敬业精神和奋斗精神。同时，也使我们充分认识到教师是学校事业发展的核心，持之以恒地把教师队伍建设摆在重要位置。四是示范建设把学校推到了全国的舞台上，开阔了视野，沟通了信息，看到了别人的长处，也更加清楚自己的优势，进一步明确发展方向。我认为，示范院校建设是我国高职教育的一次精彩亮相，让社会看到了我们这个群体，让大家惊呼，中国也有如此高质量的高等职业教育！

　　专业要根据实际情况分类定位和发展

　　记者：现在大家讨论的比较多的是，“后示范”时期高职院校如何推进内涵建设。宁职院在这方面有什么举措？

　　张慧波：我简单谈一下学院专业建设情况吧。示范建设后，我们一直在优化专业结构，主要有两次大的调整。一次是在金融危机后。因为职业教育一定要紧贴市场，经济环境发生变化，专业就要进行调整。另一次是2013年学校人才培养工作评估，我们自己设计了一套评估指标，分为专业自评、校内专家组评、校外专家组评三个层面，把所有专业重新梳理了一遍。专业建设的根本问题是解决好专业定位，如果不能与区域经济发展相吻合，这个专业就是无本之木，肯定没法发展起来。根据宁波市“十二五”重点培养发展十大特色优势产业群，重点培育发展八大战略性新兴产业，加快培养智慧城市建设人才，实施“机器换人战略，促进产业转型升级”等战略目标，我们根据产业链来设计专业链，探索建立了专业设置适应产业需求的动态调整机制，通过撤销、归并、隔年招生、调整设置专业方向等途径，完成了对专业结构的优化、调整和重组。招生专业由原来的43个调整为31个，新设置了13个专业方向，并筹建了3个新专业，基本形成了面向先进制造业和生产性服务业、“以工为主、文工兼顾、相对稳定、协调发展”的专业格局。

　　我们确立了分类管理的专业建设思路，把专业分为特色专业、品牌专业和一般规范化专业三类。特色专业是与地方产业特色及其发展趋势相对接，专业装备和师资力量适应技术技能型人才培养要求，在教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成明显特色的专业。品牌专业是服务产业能力较强、装备完善、师资雄厚，在办学思想、内涵建设、教学改革、人才培养等方面形成显著优势，在全国同类专业中位居前列的专业。如果能培育出3、4个品牌专业，学校的影响力就树立起来了。规范化专业是规模较大，能为当地支柱产业提供充足的人才支撑，教学条件和资源比较成熟、完善的专业。这样的专业是办学的主体，要通过规范化建设、规范化管理保障人才培养质量。这三类专业分别设三个建设标准，三年一轮评估，在人力资源、资金、设备等方面有重点地支持投入。

　　专业建设的核心是解决人的问题，最关键的是要有一个优秀的系主任。系主任像一面旗帜，要在前面指引方向；另外他又像一个推土机，要在后面不断地推动大家。

　　学生是学院的名片

　　记者：学院提出“让宁职院的学生成为企业的首选”，“学生是学院的名片，学生的示范才是真正的示范”。那么，在服务学生成长成才方面，学院有哪些具体举措？

　　张慧波：考到我们高职学校的学生，大多数是高考的失败者。我们学校有个核心理念，一定要让这些高考失败的学生，到这里变得自信、变得阳光。所以，学校特别提倡成功教育，主张人人都能成功的教育理念，尊重人的主体、张扬人的个性、提升人的价值。我们在人才培养过程中，也时刻教育学生认识自我，改善自我，获得信心，帮助他们不断开发潜能全面提高素质，使学生不断获得成功的体验。这方面，我们主要做了四点：一是创立了素质拓展训练营，对学生进行一系列成功素质的训练，包括成功学主题讲座、户外素质拓展培训、中国传统文化学习、礼仪训练等项目，让每个学生具有务实具体的目标、团结合作的精神、积极阳光的心态、激情执着的行动。二是2007年设立了“思源基金”，不让一个学生因贫困而失学。至今，“思源基金”共接受社会企事业单位、校友和学院师生捐款累计超过千万元，资助贫困学生850人次，资助金额380万元，313人以反哺的形式回馈基金148万余元。我们还陆续建设了“思源文化广场”、“思源超市”等文化育人平台，努力把“思源基金”做成学院慈善文化品牌。三是实施“名片工程”，要求全院牢固树立“学生是学院的名片”的理念，开展“宁职院有约”校友访谈活动，每期围绕一个主题邀请2～4位校友，以朋辈的身份，畅谈学习、工作、生活，启迪在校学生。四是开展班集体特色项目建设。2008年我院启动了班集体特色项目建设活动，要求每班策划一个一学年开展的主题项目，制定详细的建设方案和明确的验收标准，组织全班同学共同参与。到目前，先后共有9批近千个班级立项项目。班集体特色项目通过搭建学生自主学习平台，提升了学生的整体素质与班级的凝聚力。

　　现在我们正在做学生成长成才导图，从“我的大学”、“我的专业”、“规划自我”、“实现自我”等四个方面，形成完善的学生成长导图和课程地图，让学生一入学就提前了解未来就业需要哪些职业能力，进而拟定学习计划并实施，成为完全胜任就业岗位的职业人，努力成为企业首选。

　　时刻牢记自己是一名教育工作者

　　记者：我们了解到，您在学院里担任过系主任、副院长、执行院长，一个月前出任院长，具有丰富的教育实践和管理经验。能否请您介绍一下您的教育理念和管理理念？

　　张慧波：一个教育工作者不要因为任何外来因素的影响，而改变自身教师的本质，要把意力放到学生身上，始终关注学生的成长。基于此，去思考应该做什么、怎么做。这是校长的工作主线。作为一所学校的校长，如果在其他方面考虑太多的话，就可能会使学校教育偏离其本质。校长要时刻明白自己首先是一名教师，不要把行政级别、工资待遇、社会关系这些看得太重。校长要以拥有多少社会资源来帮助你培养学生为自豪。

　　我很欣赏《道德经》里的一句话：光而不耀。你要有光，有内涵，但不必耀眼，不能强加于人。当系主任时，学生们都私下里称呼我为“老大”。我一直跟学生是朋友关系，当学生信服你这个人了，你说的话才会对他起作用，才能达到教育的目的。如果你每天高高在上，将学生拒之千里，还怎么能听到学生的心里话呢？我从普通老师走到今天，由于身份原因，和老师、学生疏远了。因为别人觉得你是校长，跟你有一定距离，所以这个时候你更应该把自己的姿态放低，才能听到更多真话。宁职院有非常好的文化氛围，我们的校园文化以“和”文化为核心，确立了“和而不同”的校风，“勤、信、实”的校训，“创业、创新、创优”的学院精神，这些是我们宁职院人所共同遵循的，是我们的宝贵财富。

　　我一直觉得自己是个笨人，但我知道自己该干什么，并且认准的事情就会坚定地干下去，一竿子扎到底，一定要看到结果。我时刻提醒自己是一名教师，要守护这片净土，维护教育的神圣，绝不跟风去做一些不该做的事情。

（编辑：民教网）

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